학교 기업의 합작 육인 흔한 4대 모드 및 해체 4대 문제

의 이번 기간의 열점 분석은 방직원과 기업연합인재 양성 패턴을 해독하여 그 존재의 우세와 현존 문제를 분석할 것이다.

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'STrong ''협력 육인'이 사전에 떠오른 게 뭐예요?'

‘p ’은 기술 응용형 인재가 배양하는 현실적 수요이며, 방직학과는 전형적인 기술 응용형 학과, 기술 학업 연합 인재 양성의 참여 주체에 포함되어 있으며, 주체의 기술학교, 협력 주체의 업종 기업과 감독의 주체로 삼는 정부다.

재학 기업연합인재 양성 과정에서 주체는 각자의 역할 자리와 협력 동인과 상호 작용으로 서로의 이익 공승을 이루고 있다.

기술형 대학 학업 연합 인재 양성 경험 = 기업 인재 수요 를 가이드 로 교업 공립 2 급 학원, 실천 능력 육성 을 목표 로 교업 협력 의 실천 교육 체계 를 강화 교사 실천 배경 을 구축 '교사 대오 를 구축 했 다.

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은 사실상, 이익을 공유하는 것은 학교 기업과 협력 관계가 지속적인 발전의 중요한 요소를 세워야 한다.

재학 기업 연합 인재 양성 과정에서 학교 기업은 교육과 경제의 두 개의 이익체: 기업은 경제의 주체이며, 대학교는 교육이익의 주체이다.

학교는 기업연합인재 양성 패턴을 통해 경영 효율과 교육의 질을 높여 고기술인재를 양성할 수 있으며 기업의 자금, 설비, 생산 관리 우위를 이용하여 학생들에게 상응하는 실천, 실습 및 취업기회를 제공할 수 있다. 우수한 기업 기술자들이 아르바이트 교사를 담당하고 전공 교육의 수요를 충족시켜 ‘쌍결구성형 ’ 교사팀 건설을 가속화시킨다.

기업들은 기업연합인재를 통해 좋은 기업의 이미지를 키우고, 고등기술대학의 인재, 지식 우위에 기대어 우월한 인적자원과 기술 지원, 기업의 경쟁력을 높일 수 있다.

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'천진공대학 방직대학 부원장 전효명'은 응용형 인재를 양성하려면 산업에 가까운 교사 자원을 들여야 하고, 현재 많은 교사들이 과학연구에 몰두하여 실제 생산에 대해 알기 드물다. 이런 교사는 합격 인재를 배양하기 어렵고, 방직기업의 연합을 통해 학생이론과 실천을 촉진시킬 수 있는 결합은 물론 교사의 교학능력을 향상시킬 수 있으며, 대학교교교교교교교는 기업의 환영을 받을 수 있는 학생뿐만 아니라 우수한 사자자원을 양성하여 양성순환을 실현할 수 있다.

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'p `strong `의 4가지 패턴이 비교적 흔히 알 수 있는 ` ` `strong `의 `

'p 모드 하나'는 학교 기업과 협력형 직업교육대학을 구성한다.

成都纺专·雷迪波尔＜a target="_blank" href="//www.sjfzxm.com/"＞服装＜/a＞学院是四川省高职院校首个以企业冠名培养服装类专门人才的学院，学院借鉴意大利知名服装学院模式，结合双方实际情况，开展校企“双主体”合作育人，教学团队由学校教师及公司人事部培训高层率领旗下三大品牌督导组成，除学校外，学生还可身处企业的真实环境进行学习，师生按照企业的标准流程开展教学和学习，针对不同学生，教师将帮助学生理性规划职业生涯，并采用“师傅带学徒”的模式指导和教学，实现人才培养从“士官生”到“将军”的职业教育路径。

이 창의조치는 전통적인 원교 관리와 학업 협력 모델을 바꾸는 데 유리하다.

이 패턴은 대학교에서 사회참여 주체의 다원화 발전을 촉진하여 캠프 장기 심도협력과 인재 양성의 질을 확보하고 학습 과정 중 기업과 가까이서 접촉할 수 있으며 취업 채널이 더욱 원활하다.

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‘p 패턴 2: 쌍원제 ’ 취학 모델을 추진하다.

학생들의 생산실습과 사회실천능력을 강화하기 위해 방직 고직대학교와 많은 학생들이 생산에서 공부하는 것을 적극 격려하여 우한방직대 ‘ 3 + 1 ’ 의 인재 육성 패턴은 본과 학생을 3년 재학 이론 지식을 배우게 하는 것이다. 1년에 기업의 일선에서 실천조작을 하여 학생들이 실제 업무에서 이론과 지식의 결합을 이루게 한다.

이 배양 모드 는 학교 기업 연합 을 플랫폼 으로 공학 교체 를 수단 으로 학교 의 전문 지식 훈련 과 기업 의 공정 실천 을 일체 로 학생 의 실천 능력 을 강화 하 고 인재 양성 품질 을 향상 했 다.

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바로 p 패턴 3: 교부기업이 공동으로 쌍사형 교사를 양성하다.

강남대 임용 산업교수 6명, 강남대 부총장 고위동, 산업교수 낙호학교 협동력 강화, 기업기술 연구와 고교 과학 연구 유기 결합, 인재 양성, 과학 연구 플랫폼 발전의 새로운 힘으로, 연구 개발기구, 협력 개발기구, 선진 과학기술 성과를 우선화하는 데 있어서, 이 모델은 외국에서 이미 하나의 트렌드지만, 현재 산업교수는 국내에서도 하나의 실험, 실험 성공으로 교육과학연구 체제를 추진할 수 있는 개혁으로 교업의 양승을 실현할 수 있다.

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‘p 패턴 4: 교업연합 양성업체 직원들.

노태태방직 지분 유한공사는 2011년부터 산둥 과학기술직업대학과 재직 중인 성인 대학원과 함께 협력, 2011년, 2012년 총 1031명의 우수 직원을 선발하여 산동 과학기술전문대 성인 대학교에 응시하고 전국 성인 수능을 통해 784명을 뽑으며 산동 과학기술전문대 성인교육과 기업의 합작 성공 패턴'노태 모드'를 모색 했다.

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바로 < strong > 의 4대 문제를 시급히 해결하다 < < < < strong >

의 문제1:불등성.

학교기업의 협력이 갈등이라면 기업은 갈등의 주요 방면으로 협력에서 주도적인 역할을 하고 우세한 위치에 있다.

하건국 상하이기관대학 교수는 현재 일부 기업들이 스킬 인재를 중용하고 경량하게 키우며 캠퍼스 협조에서 수익이 크지 않다고 생각하며 교업 협력을 통해 기능인재를 얻을 수 있다고 생각한다.

실천 중 상당 부분 기업은 직업교육과 직업대학교에 참여해 직접적 손실, 간접적 이익, 최근 투입, 장기적 수익.

한쪽은 적극성이 주도권이 없는 대학이었기 때문에, 한쪽은 적극적이지 않은 기업이다. 마땅히 평등호리의 협력 쌍방이 갈등에서 대등과 균형을 이루기 어렵다.

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의 문제 2: 취약성.

협력 관계상의 부조로, 한쪽이 이익 구동만 없다면, 협력은 서로 이익을 얻지 못하고, 더욱더 이기지 못한 결과로 협력 관계는 오래 지속되기 어렵다.

대외경제무역대학 교장 시건군은 전국적으로 교업협력의 성공 사례를 가지고 있지만 일부 성공적인 협력 모델을 만들어냈지만 장기간 안정적인 협력관계를 구축하는 학교는 총 1 /4가 부족하다고 지적했다.

이 일부 학교에서는 대다수 학교와 기업은 매우 빈틈없는 연계가 있다. 아니면 학교를 운영하는 이런 혈연관계가 있다. 아니면 다년간의 감정이나 개인의 자원과 인맥관계에 의존하는 협력이 취약하다.

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문제 3: 위험성.

한편 제도가 부족한 구속과 보장으로 어느 쪽도 얼마의 대가를 치르지 않는 상황에서 자유롭게 탈퇴해 상대에게 손실을 초래할 수 있다.

기존 체제와 제도의 틀 아래에서 협력의 위험성이 협력의 전체 과정을 관통하여 협력의 위험이 부쩍 커져 협력 쌍방을 중중히 하고 있다. 한편, 학생들은 기업의 안전생산을 늘리기 어렵기 때문에 학생들의 생산 경험이 적기 때문에 운영 규정과 기업의 구체적인 상황은 잘 파악하지 못하고, 안전 사태를 증가시키고, 공상 사고와 갈등이 발생할 수 있다.

특히 어떤 학교는 원료 가공 방식을 통해 협력을 진행하고 협력하는 과정이 생산품의 과정으로 위험성이 더욱 커지고 있다.

기자는 취재 과정에서 여러 대학교의 졸업생들이 공장 실습 과정에서 인신 피해를 본 적이 있다.

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‘p 문제 ’는 체제, 메커니즘과 제도의 보장 부족.

학교 기업의 협력은 대학교에서 기능인재의 품질과 속도를 양성하는 결정적인 요인이며, 기업의 협력은 체제, 체제, 제도의 보장이 없다면 기능인재가 배양하는 늑골이 될 것이다.

상하이 교통대 당위 서기 마들수는 현재 교부협력이 중요한 역할을 하고 있지만 정부, 학교, 학생, 학부모와 사회적 주목을 받고 있으며 평가원과 교육성과의 중요한 내용 중 하나가 되었지만 아직까지 완벽한 체제, 메커제, 제도의 보장, 통일 배치, 전체적으로 정책을 유도하는 강력한 조치, 전체적으로 추진, 협력 차원은 비교적 낮다.

협력의 안정성, 장기적 성도 떨어지고 협력의 효능은 아직 충분히 발휘되지 않았다.

그래서 이런 협력 패턴은 여전히 취약하고 자기발전과 자기완벽을 실현하기 어렵고, 면적 효과를 형성하기 어렵고, 점에서만 돌파할 수 있는'산학연용 협력촉진법'을 출범할 수 있다.

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은 기업의 단기 경제 기능과 고교의 장기 교육 기능의 소구 차이를 결정할 수 있다.

따라서 주체의 협력 동력은 명확하고 다른 이익 주체의 수요를 조정해야만 학업연합의 동력 메커니즘을 세워 진정으로 교업의 이익의 공승을 실현할 수 있다.

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