紡績類卓越工事科学技術人材育成モデルの革新と実践

来年私達の第一陣の優秀な技師クラスの学友はもうすぐ卒業します。この話をしたのは蘇州大学の紡織と服装の工事学院の副院長の潘志娟で、第1期の“抜群の技師”の学年について来年社会に歩み入るので、潘志娟は自信満々でまた期待に満ちています。蘇州大学に紡績の光教育成果賞を訪問した時、ちょうど卒業シーズンです。蘇大紡織と服装工学学院の優秀な卒業生たちについて話しています。

実施するすぐれた技師」の育成計画は、蘇州大学が初めてではないです。中国紡織服装教育学会と十分に交流し、兄弟学院の育成モデルを参考にした後、蘇大の紡織と服装工学学院は自身の優位によって核心的な特徴を持った「紡織類卓越工程科技人材育成モード」を形成しました。

　　7つの理論の授業2つの実践の一環

紹介によると、このプロジェクトの全体的な革新点は3つの面に現れ、まず卓越したプロジェクトの科学技術人材と教学プラットフォームの建設、専門的な建設を融合させ、実践と革新能力の育成は本科の教育の全過程を貫き、多段階の実験教育体系、多種類の工学実践教育センター、「国家、省、学校」の3つの革新実験計画などの様々なルートと形式を通して卓越し、革新型を育成する。科学技術の人材。

第二に、学校の内外の共同育成の人材メカニズムは十分に教育の各段階に浸透しています。専門の主な幹課程と実習の一環は基本的には学校企業のためのカリキュラムを構築しています。

最後に、学生を結び付ける。職につく現状と業界の実際、多種類の工程実践教育基地を建立し、学校内外の「双指導者」指導体系を形成する。実践と革新能力の育成を本科教育の全過程に貫きます。

潘志娟氏は、学院は7つの理論教育課程と2つの実践教育課程を設立した。「双E」型の工程能力育成メカニズムを確立し、学生の就職先によって4つのタイプの校外工程実践教育センターを設立し、工程実践方案と学校企業の共同建設課程体系を形成した。

優秀なクラスの学生はどのように選抜されましたか？「私たちは少而精の原則に基づいて、第四学期に20人を優秀なクラスのメンバーとして選抜しました。主にその前の3学期の総合成績に基づいています。」潘志娟さんによると、学院はここによって「1.5+1.5+1」の人材育成モデルを構築しました。1～3学期は通識課程と基礎課程の学習段階で、4～6学期は専門課程と専門実験教学段階で、7～8学期は全期間の企業実習段階です。

　　先生は教室から工場までです。

学生が勉強した最後の年に、通常の企業実習、卒業論文のほかに、学生が卒業した後に本当に企業に認められるように、紡績学院は特に2～4週間の生産実習を増加しました。そして、この最後の年の実習は双指導教官制を実行します。つまり、校内の教師と企業の指導者が共同責任制を持っています。

また、工学実践基地の選択については、学院の先生方も工夫しました。「システム分析の5年近くの学生の就職先をもとに、学院は「卓越した計画」の中の企業実習と企業卒業設計/卒業論文の仕事は主に紡績製品の設計開発類、紡織品の検査測定類、紡織服装のマーケティング貿易類の企業で展開することを確定しました。潘志娟によると、学生の指導管理を容易にするために、学院は蘇州近くの企業を選び、実習前に学生会と学院、企業との間で関連協定を結び、各方面に良好な制約を与えた。

双師型の指導者は理論教育から実践教育までの一連の仕事を引き受けて、企業の第一線の技師は学期ごとに固定して学院に来て育成訓練をして、これらの生きている教育の実例は学生の愛顧を得ます。このような双方向の付き合いは卓越したクラスの学生達に実習企業を選ぶ時も的中して矢を放つことができて、多くの人にとって、実習する企業はその将来の職業の発展の第一の足掛かりかもしれません。

学院にとって、新しい教育改革は校内の基幹教師と企業の高級技術者、管理者からなる教師陣を建設しました。

　　教育模範センター建設の成果は学校と企業の共有になる。

「紡績類卓越した工程科学技術人材育成モデルの革新と実践」プロジェクトの受益者は学生だけでなく、学校と企業もこの過程でより合理的な人材育成モデルと企業の人材採用構想を模索してきた。

このプロジェクトは紡績と服装デザインの国家級実験教示示センター、紡績工程の国家特色専門建設点、後工業時代の紡織類複合型本科専門人材チェーンに基づく育成モデルの省級革新実験基地、紡績と服装の省級試験教学模範センター、江蘇省紡績重点類専門を建設しました。

学校企業の共同建設課程の建設、企業の双師型指導者の招聘、工事実践教育センターの設立を通じて、卓越した工事人材育成と企業の実際と緊密に結合させ、企業に各教育実践活動に十分参加させる。

企業の共同建設課程は企業の双師型教師と本校の教師によって構成された課程グループを設立し、共にカリキュラムの大綱、教学内容、教材及び教学任務を確定し、専門理論課程と業界の実際の需要を緊密に結合させる。

さらに重要なのは、卓越した工程科学技術人材プロジェクトは実践と革新能力の育成を本科教育の全過程に貫き、現代シルクロード国家プロジェクト実験室、紡織と服装設計国家級実験教示模範センター及びシルクロード工程省重点実験室、省創新人材育成モデル実践基地などの国家級と省級科学研究、教学プラットフォームに頼って、多段階実験教育体系、「国家、省、学校」の三級革新実験計画、多種類の実践教育センターなどの形式と優れた人材育成方法を通している。